摘 要：庞薰琹是我国的现代设计教育的先驱人物，他的工艺美术教育思想具有前瞻性和先锋性，对我国工艺美术教育事业的发展产生了极大的影响。通过文献调查法对庞薰琹的工艺美术教育探索之路分阶段进行探究梳理。首先分析庞薰琹从画家自觉转向工艺美术研究的原因，然后通过他的工艺美术教育实践经历，研究他逐步形成的工艺美术教育思想。对他的工艺美术教育思想进行系统的分析与研究，找到其思想对于当代设计教育的影响及其研究价值，为当代艺术设计教育实践提供可借鉴的思路。 继续阅读
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中国陶瓷泰斗叶麟趾陶瓷教育思想探究
摘 要：探究中国陶瓷泰斗叶麟趾的陶瓷教育思想，他对中国陶瓷专业的建立起到了至关重要的作用。通过大量的相关文献的调研分析，回顾了叶麟趾简要的艺术人生，从古陶瓷研究、陶瓷理论以及陶瓷专业建设三方面来分析，总结出其“注重田野考察，重视考古研究”“悉数中外陶瓷，重视中西交流”“设立陶瓷专业，重视人才培养”等陶瓷教育思想。叶麟趾为我国近现代陶瓷、陶瓷教育事业的发展所做出的贡献是开创性的，在陶瓷实践和陶瓷理论研究上的成果对我国陶瓷体系的建立产生了重要影响，为我国陶瓷教育培养了一大批人才。 继续阅读
民国“设计”教育模式和办学思想探究
摘要：探究民国时期“设计”教育的模式和办学思想，梳理其发展脉络及发生根源，以便整体把握民国“设计”教育的概貌；通过相关文献查阅、对比分析相关教育体制、课程设置及其流变特点，耙梳出民国“设计”教育的教育模式，包含了“专门图案教育”“中等工艺教育”“基础手工教育”以及“业余机构教培等”四种，其办学理念总体上是围绕“商业与实利主义”“美育与国民素养”“西学与传统传承”“变通与资源调适”而构序的思想图谱；民国时期萌发的中国近代设计教育体系沉淀了大量宝贵的实践经验与理论基础，其积淀如此之深厚，以至于今天回望其教育模式与办学理念，仍然具有独特的学术参考价值。 继续阅读
红色艺术巨匠张仃的民艺道路探究* ——中国近现代设计教育先行者研究系列
摘 要：探究红色艺术巨匠张仃民艺道路的发展历程，探索其艺术世界中的民艺观念，肯定张仃在我国民艺学发展中的突出贡献。通过文献梳理、比较分析、图像整理的方法，构建出张仃的民艺心旅，发掘出鲁迅、张光宇、毛泽东对于其民艺思想从文艺方向、艺术形式、思想实践上的影响。点明在工美之根的概念下张仃关于民艺的旨态、旨趣和旨归，从形态、方法、目的等角度阐述了民艺的内涵与外延。张仃先生的一生，用教育和研究践行了他的民艺观念，为中国设计学奠定了民艺之基。张仃的民艺道路与其秉持的民艺理念，对今天民艺学的发展进程仍具有启示、引导、激励的作用。 继续阅读
海派美术先驱、马利牌创始人：张聿光的艺术人生 ——中国近现代设计教育先行者研究系列*
摘要：探讨海派美术先驱、马利牌创始人张聿光先生的艺术人生，对探索中国美术与设计教育具有重要的研究价值。通过对大量的有关张聿光的生平事迹资料的阅读和梳理，总结出张聿光先生的艺术人生可以概括为以下三个部分：“戏剧舞台美术开拓者”“中国近代漫画奠基人”和“近代绘画颜料创始者”。追溯张聿光的一生，他作为海派美术先驱、中国美术转型期的领军人物，对我国舞台美术设计、近代漫画的崛起、近代绘画颜料的研发和美术教育事业的发展做出了多方面的、不可磨灭的贡献。 继续阅读
中国陶瓷教育家邓白的艺术整体观探究* ——中国近现代设计教育先行者研究系列
摘 要：探讨和研究我国陶瓷教育家邓白的艺术整体观，通过研究邓白的陶瓷设计作品及其相关学术文献，分析邓白陶瓷研究中艺术整体观的具体表现，总结归纳出其陶瓷艺术整体观的时代性、多元性、创新性以及延续性等四个方面的特征。邓白在陶瓷研究领域多角度、整体化的探索，有效地推动了我国的陶瓷理论和实践研究以及陶瓷教育等方面的综合发展，既关注了陶瓷的过去和现在，还关注了陶瓷艺术的传承与发展，为我国当代陶瓷艺术学科的发展奠定了扎实的基础。 继续阅读
王道平图案设计作品艺术特征探析 ——中国近现代设计教育先行者研究系列
摘 要：探析王道平的陶瓷图案设计作品艺术特征，对当今的艺术设计教育和设计创作具有启发价值。通过对其相关文献的阅读与研究，比较王道平先生的陶瓷图案设计作品，简要回顾了他的求学和工作经历，探析王道平先生在日本留学期间的陶瓷图案设计习作和其后参加全国美展的装饰画作品，从中归纳出了三个特征：“‘鉴空衡平’——构图平衡和照应”“‘避繁就简’——装饰几何平面化”“‘判若黑白’——边界的形态研究”；王道平具有扎实的基础造型功底，他将西方现代主义设计构成理念应用在其陶瓷图案设计的创作中，使得我们今天对图案概念的理解又有了新的认识。 继续阅读
中国早期美术史论家俞剑华艺术教育思想探析 ——中国近现代设计教育先行者研究系列
摘 要：探析中国早期美术史论家俞剑华艺术教育思想，对中国现代艺术教育的发展具有指导意义；通过研读相关文献及俞剑华个人专著，简要回顾其艺术人生，总结俞剑华的艺术教育思想包括以下三个方面：“倡民族艺术教育、树民族主义精神”“融中西艺术教育、行传统艺术改良”“推各类艺术展览、兴社会美育风气”；俞剑华在教学与实践中兼容并蓄、洋为中用，重视中华民族艺术精神的继承与发扬，为开拓中国艺术教育的改革之路，推进中国现代艺术教育进程作出卓越贡献。 继续阅读