问渠那得清如许 饮其活水怀其源——中国设计教育先驱系列研究 系列论文序

明年恰逢建国70周年,包豪斯建校100周年,同时也是我国高等设计教育引进包豪斯教学体系40周年,因此十分有必要回顾一下我国的设计教育历程,而首先最值得研究的便是中国设计教育的先驱们。1919年,由德国著名建筑家、设计家、教育家格罗皮乌斯所创办的包豪斯学校,为现代工业设计教育奠定了基石。包豪斯不论是在设计理念、教学理论还是实践方面,对全世界的工业设计教育均有着积极且深远的影响。包豪斯在设计教学上的最大贡献就是开创了设计“基础课程”——三大构成,中国的工业设计教育起步较晚,我们对三大构成的认识是从香港、日本转道而来的。最早中国人翻译的关于构成的书籍,是台湾王秀雄先生在1967年翻译了日本人马场雄二的《美术设计的点•线•面》一书,实质上就是现今大学里“设计基础”课程中传授的相关内容。1979年10月,香港大一艺术设计学院院长吕立勋应原中央工艺美术学院院长张仃先生的邀请,在中央工艺美术学院讲授两门课程:“平面设计基础”和“立体设计基础”,即以后的平面构成和立体构成,从此中国工业设计的专业基础教育正式拉开了序幕。 继续阅读

中国工业设计之父柳冠中先生设计思想探析

摘 要:探析中国工业设计之父柳冠中先生的设计思想,以深刻理解他在设计教育、设计理论、设计产业三个方面的重要观点。介绍了柳冠中先生的学习工作履历,着重回顾了他在中央工艺美术学院创建工业设计专业的简要历程。重点介绍了柳先生独创的三大主干课程,随后结合实例分析了柳冠中先生的“事理学”和“共生美学”两大设计思想及理论,同时阐明了柳冠中先生利用工业设计促进产业结构创新方面的最新观点。探析柳冠中教授的设计思想,既能立足国情把握住设计教育和设计实践的时代趋势,也能从战略高度丰富当前的设计理论体系,并通过设计创新实现产业结构的可持续发展。 继续阅读

基于尹定邦“设计移位”论的包装设计教学思考

  :将尹定邦“设计移位”论理念运用到包装设计课程教学中去,给当今设计教育领域的变革带来新的思考,以期培养出更多的复合型创新性人才。从尹定邦的个人简介入手,进而分析其著名的“设计移位”论学说,研究其在包装设计教学中的具体体现、实践应用和多元价值。尹定邦的“设计移位”论中将设计教育与市场经济结合的理念,就是要求学生在教育期间掌握转换位置去思考设计问题的能力,为未来市场经济服务。尹定邦“设计移位”的概念立足于市场经济,将其运用到包装设计教育领域是切实可行且将影响深远的。 继续阅读

中国工业设计界泰斗张福昌先生设计教育思想探析

摘  要:探析中国工业设计界泰斗张福昌先生的设计教育思想,同时也是追寻中国工业设计教育的发展历程。通过对日本现代设计简要的回顾以及对张福昌先生个人简历的介绍,梳理了能够体现张福昌先生工业设计教育思想的三个阶段,即工业设计专业之酝酿探索阶段,工业设计教育之形成发展阶段和工业设计创新之开拓实践阶段。张福昌先生从日本成功的设计发展经历中吸取经验并付诸于中国设计发展的教育实践中,建立和完善了现代设计理论体系,同时其超前的设计创新理念有助于中国现阶段的经济发展,为未来如何走好中国特色的设计道路指明了方向。 继续阅读